在遊學概念起源地之一的英國，遊學市場經過幾十年發展，已經形成成熟的監管和運作體系，遊學產品豐富多元，每年吸引數以萬計的國際學生參加。

暑期海外遊學正熱，但怎麼游，學什麼，可能是多數中國家長和學生正在思考的一個問題。

　　在遊學概念起源地之一的英國，遊學市場經過幾十年發展，已經形成成熟的監管和運作體系，遊學產品豐富多元，每年吸引數以萬計的國際學生參加。

　　近日，記者來到劍橋大學這個遊學團必到之地，在國王學院知名「景點」徐志摩詩碑前停留不到十分鐘，便遇到３撥中國遊學團。

　　其中一個遊學團是來自成都的「親子團」。據團里一位媽媽介紹，遊學大部分活動是孩子和家長一起參加。孩子每人５萬元人民幣，家長４萬元。上周在倫敦上課時老師用中文給孩子講英國歷史文化，這周則是一起到倫敦周邊城市遊玩。

　　另外一撥遊學團則沒有家長，孩子們背著統一的背包。領隊老師告訴記者，孩子們抵達倫敦的營地學校后先測試英文成績，按語言水平分班，然後與來自其他國家的學生一起學習、生活，到了周末才安排到劍橋大學等地參觀。

　　不難看出，這些中國遊學團質量良莠不齊。「含金量」高的團有國際化的學習環境和課程安排；「含金量」低的由不具備教育資質的旅行社組織，名為遊學，實則只游無學。

　　在倫敦從事多年教育留學中介工作的王峻說，目前，前往英國的中國遊學團大多由中國學校或文化中介機構組織，再與英國的教育或商業機構對接，有的結合了英國本土遊學項目的形式，有的則只學到了一些皮毛。

　　在與國王學院相鄰的聖凱瑟琳學院，來自美國馬薩諸塞州的華裔女孩劉令雲參加了英國知名的遊學項目「牛津羅亞爾學院夏季學校」。

　　在兩個星期的時間內，20名來自不同國家的青少年在校園裡上課、生活。他們平均每天上３節課，授課老師來自英國各知名大學。「我覺得這個遊學項目最棒的部分是可以在真正的英國大學校園裡生活，聽老師用大學的授課方式上課，體驗和感受大學的學術氛圍。」劉令雲告訴記者。

　　記者了解到，這個遊學項目創立於14年前，面向８到25歲的學生，去年有來自全球135個國家和地區的學生參加。學生通過網站直接報名，按參加時間和自選課程被分配到牛津、劍橋、倫敦等地的不同校園裡。為期兩周的遊學項目費用4000多英鎊（１英鎊約合８.７７元人民幣）。

　　劉令雲說，上課時間大約佔整個遊學活動的一半，課餘活動包括參加辯論、演出、看歌劇等，自由活動時間可去周邊遊覽。

　　王峻介紹說，英國遊學夏令營主要分三類。一是針對７歲以下兒童的白日夏令營，內容以戶外活動、興趣開發為主。二是針對７歲到14歲的寄宿夏令營，學生在寄宿家庭或中學校園裡生活，內容以體驗英國社會、鼓勵語言交流為主。第三類則是針對14歲以上學生的學術夏令營，教育屬性高，有詳細的課程安排，純英文授課。

　　這些遊學項目都屬於教育產品，必須由具備教育資質的機構組織開辦，經英國文化協會、英國國際學校協會等獨立機構認證，且對師資、時間安排、安全措施等實施監管，以保障遊學產品質量和聲譽。

　　根據英國留學機構「倫敦私人辦公室」的粗略統計，最近10年來，經該機構申請體驗英國本土暑期遊學項目的中國孩子人數以每年10％以上的速度增長，其中多數是７歲以上孩子。

　　中國駐英國使館教育公參王永利認為，海外遊學本身有存在價值，假期遊學在西方國家早已成為青少年生活的一部分，中國孩子出國多體驗，開闊眼界是好事，在未來也會長期存在。

　　但目前中國遊學市場缺少監管，導致一些以牟利為目的的機構把海外遊學帶入成人化、貴族化、娛樂化的誤區，讓遊學變質成商業銷售噱頭。即使是在英國遊學市場，也難保少數機構打著監管擦邊球，以遊學為幌子掙錢。

　　對此，王峻建議，家長選擇遊學產品時首先要仔細甄別挑選，並尊重孩子意願，同時要理性看待低齡孩子參加遊學的效果，不能期望過高。

　　除了加強監管，王永利認為還應鼓勵教育機構開發更多國內暑期體驗活動，讓中國孩子不用漂洋過海也能收穫有意義的遊學體驗。

國際遊學應以「學」為先，家長和學生應特別留意學習部分安排與遊覽部分安排的搭配比例，以及「學」的豐富度、質量和深度

　隨著近些年遊學市場的蓬勃發展，市場上眾多的國際遊學產品讓學生和家長難以選擇。業內人士建議，國際遊學應以「學」為先，家長和學生應特別留意學習部分安排與遊覽部分安排的搭配比例，以及「學」的豐富度、質量和深度。

　目前市場上的國際遊學產品可分為四大類型：第一類是「遊學類」，是過去十幾年最常見的類型，以團組的形式出行，線路為主，學習和遊覽相結合，以「留學訪校」為主要功能；第二類是「營地教育類」，行程為「一地＋周邊」，內容以某所中學或大學課程為主，教育屬性較高，大都有主題，如學科類、科技類、興趣愛好類及體育、藝術類等；第三類是「插班類」，根據學生年齡插班入讀國外院校的對應年級，進行學制中課程體驗；第四類是「背景提升類」，整合國外院校及教師資源，針對具有明確留學規劃的學生開設的學科背景提升類項目，最顯著的功能是提升學生的申請軟實力。

　　盧潔表示，近些年，有關部門針對遊學行業已出台多個規範文件，規定境外研學旅行教育教學內容和學習時長所佔比例一般不少於在境外全部行程計劃的一半，即遊學過程中「學」的部分不能少於行程的５０％。因此，國際遊學中，「學」的安排同「游」的安排一樣不能忽視和敷衍。

　　她建議，小學生和初中生可多了解語言類課程、動手實踐課程、插班課程、學校交流研討在行程中的佔比和細節；高中及本科學生因為有留學申請的需求，可多選擇專業類課程佔比較高的行程，如院校專業課程、學科類專業課程、學校交流研討類課程。總體來看，國際遊學的安排中，語言類、專業類、交流類的課程都應該有一定佔比。



詳全文 業內人士建議：國際遊學應以「學」為先-兩岸新聞-新浪新聞中心 http://news.sina.com.tw/article/20180421/26591728.html