遊學市場的蓬勃發展為學生學習提供了更為多樣的途徑，到底什麼是真正的遊學？遊學市場應該由誰來監管？

　　隨著國人家庭收入的增加，教育觀念的轉變，各種機構和個人組織的遊學活動日益火爆起來。巨大的市場吸引了越來越多的人投身其中。其中一部分人打著「傳統文化遊學」的旗號，帶著學生穿梭在各種宮殿樓閣、佛寺道觀、名山大川中；也有一些機構採用營地教學的形式，比如「中國通史」夏令營、「儒家經典誦讀」學習營等，內容不一，形式多樣。

　　遊學市場的蓬勃發展為學生學習提供了更為多樣的途徑，有利於打通課堂內外，學以致用。但也應該看到，表面熱鬧的遊學背後實際隱藏著諸多問題：比如，組織機構魚龍混雜；行業標準模糊，部分機構的宣傳與實際不相符；價格沒有監管，消費者和組織者之間權責不明。此外，游和學概念不清，遊學往往變成了吃喝玩樂、遊山玩水；或者名之為學，卻沒有明確的學習目標和學習方法指導。所謂的任務驅動式、研究型學習，也只不過是老師在充當搜索工具的「搬運工」。僅僅「搬運」也就罷了，更令人擔憂的是，自媒體時代的網路信息真假參半，缺乏辨別能力的學生很容易被錯誤知識引入歧途。比如，一些老師甚至將唐三彩定義為古人房間里的裝飾品。這些問題讓遊學活動的價值大打折扣。

　　到底什麼是真正的遊學？遊學市場應該由誰來監管？我們不妨分析一下古人以及今人遊學的特點，也許能從中找到答案。

　　「遊學」二字在先秦典籍中已經出現。《韓非子·五蠹》中說：「是故服事者簡其業，而遊學者日眾，是世之所以亂也。」其中的遊學是指遊俠和儒生。後來的《史記·春申君列傳》中說：「（春申君）遊學博聞，事楚頃襄王。頃襄王以歇為辯，使於秦。」這裏的遊學指的是離開本鄉到外地求學。這種以求知為手段，到外地學習的行為方式和今日我們的遊學約略相似。

　　到了漢代，遠赴他鄉遊學從鴻儒、耆宿問道的風氣更盛。據《後漢書·李固傳》記載：「固……少好學，常步行尋師，不遠千里。遂究覽墳籍，結交英賢。」明朝宋濂在《送東陽馬生序》中也說自己「既加冠，益慕聖賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百裡外，從鄉之先達執經叩問」。可見，古人遊學側重的是尋訪師友，切磋學問。在此基礎上，通過觀覽自然山水、文化勝跡，從中領悟天地之道，涵養精神，明性見理。

　　今則不然，在旅遊業蓬勃發展的背景下，傳統文化遊學更加凸顯了旅遊、遊覽的意味。為了吸引消費者，組織方往往選擇「好玩的景點+特產購物+品嘗美食+學習展示」的模式，名之為遊學，實則游大於學，甚至基本不學。

　　參照古人經驗，可以部分解決現在的遊學模式問題。也就是說，當下遊學應該以增長知識、提升境界為目的，要學大於游。這是根本方向，我們必須嚴格把握，否則就失去了遊學的真正意義。為此，教育主管部門應該監管審核組織方的資質以及遊學目的、遊學內容。為了保證遊學質量，還可以引進相關學術資源，比如來自文學、考古、建築等專業的學者，由他們在遊學內容、研究方法、研究過程、研究成果等方面進行把關。對於領隊老師，務必要開展相關培訓，並持證上崗。這一點在國際上已經有先例，比如，美國夏令營協會就承擔著全美夏令營項目的認證、宣傳、管理等職能。針對每個夏令營活動，協會都會開展前期的效果、安全等方面的專業論證，對承辦方資質、從業人員資格進行審查。對於遊學結果及滿意度，應該不定期進行抽樣調查，並作為審核遊學資質的參考標準。只有這樣，才可能做到游有方、學有得。

　　除教育部門外，旅遊、工商管理等相關部門亦應介入，因為遊學本身就是教育和旅遊交叉的行業，既是教育行為，也是商業行為。教育部門承擔備案審查、內容監督、規範引導的責任，而工商管理和旅遊部門則要對組織方進行註冊、年檢。同時要制定遊學合同的規範文本，每次遊學前都需要簽訂遊學合同，明確組織方和消費方的權利和義務。比如，合同中應該涵蓋遊學學習目標、學習結果的條文，這有利於消費方理性選擇，同時也有利於對組織方的遊學效果進行監督。

　　讀萬卷書，行萬里路，學在前，行在後。遊學市場的健康發展離不開消費者的理性消費，更離不開相關部門的有效監管、合理引導。在借鑒古人遊學智慧的基礎上，融合當今市場經濟的一些管理方法，我們的遊學才能更純粹一些。（作者：王海興；來源：光明日報）

澳洲的國際教育招收留學生，希望在2025年前招收100萬個留學生，因此看好澳洲國際教育前景

澳洲成峰高教(01752.HK)首日掛牌，初段升近32%，高見0.435元，現報0.405元，升0.08元，升幅逾22%。

公司主席兼首席執行官祝敏申表示，對股價表現感樂觀。公司上市後希望與國內教育機構合作，以及開設在線課程和在一線城市開設體驗中心。他說，公司是高等教育機構，有好的增長，可以自己申請開展更多課程，亦不排除可能有收購。他指，選擇來港上市，因為本港是國際金融中心，金融市場與中國有聯繫，加上有很多優秀的內地公司及同業也來港上市，相信在港上市會有發展空間。

他又說，澳洲的國際教育招收留學生，已成為公司第三大出口產業，去年產值升19%，加上澳洲制訂國家策略，希望在2025年前招收100萬個留學生，因此看好澳洲國際教育前景。他又說，到海外留學的中國學生每年大幅增長，相信會持續增長。

新南向人才培育推動計畫動優質教育產業、專業人才雙向培育（Market）、擴大雙邊青年學者及學子交流（Pipeline）、擴展雙邊教育合作平臺（Platform）。

教育部以「以人為本、雙向交流、資源共享」的新南向政策核心目標，提出「新南向人才培育推動計畫」，推動優質教育產業、專業人才雙向培育（Market）、擴大雙邊青年學者及學子交流（Pipeline）、擴展雙邊教育合作平臺（Platform）。

教育部次長姚立德在記者會致詞時表示，透過教育展，希望能讓社會大眾瞭解政府推動新南向政策及人才培育各項計畫的實質意涵。 中衛/提供

除優化相關政策及措施外，教育部也規劃一系列具有創意的精進策略，期帶領我國大專校院開拓與東協、南亞及紐澳等18 個國家的實質教育交流，深化雙方互動及聯盟關係，達成創造互利共贏的人才培育合作及區域經濟發展的願景。

18國傳統服飾虛擬試衣體驗。 中衛/提供

為利各界瞭解「新南向人才培育推動計畫」具體內容與實質成果，教育部將在臺北、高雄兩地舉辦「新南向教育展」，北部場自4月29日至5月1日在臺北華山文創園區展出、南部場自5月4日至5月13日在高雄國立科學工藝博物館舉行。

教育部次長姚立德致詞時表示，新南向人才培育推動計畫由6司3署合力推動近30項計畫，將在新南向教育展展出。 中衛/提供

新南向教育展規劃有「與我為鄰」、「落地生根」、「開拓視野」、「雙向交流」、「新住民子女二代培力」及「影展區」等6個主題展區，展出新南向鄰近友好國家的教育學制及該等國家青年學子來臺就讀、研修與實習；臺灣青年赴海外留學、研習、見/實習及志工服務、以及新住民子女返鄉溯根、職場體驗等。臺北場展出期間每日規劃教育專題座談會，4月29日邀請來臺就讀產學合作專班及博士班的尼泊爾籍、印度籍同學以及在臺創業的印尼籍學生；參與學海築夢計畫赴泰國實習的同學，雙向交流分享心得。

國立員林農工石武章同學分享赴越南職場體驗心得。 中衛/提出

4月30日則安排新住民二代同學分享赴越南職場體驗的學習經歷，5月1日則邀請中原大學前往柬埔寨執行「村落英文種子教師工作坊」的團隊，將這些烙印在人生深刻的經歷在現場分享給有興趣的師生及民眾。

現場並規劃新南向鄰近國家傳統服飾虛擬試衣AR體驗、以越南技職需求所開發的數位課程搭配虛擬實境（VR）體驗、各國知名電影場景供民眾互動拍照。另安排各項定時的展場導覽、舞蹈表演、泰國籐球運動表演及越式美食春捲教學，以及本次參與新南向計畫的5個館所帶領的DIY活動。

主辦單位歡迎師生及民眾踴躍到場參觀親身體驗，透過靜態展示與動態活動，感受東協、南亞及紐澳等國家的教育學習熱情與多元文化魅力。未來經由教育部推動的新南向人才培育各項計畫，展開與新南向鄰近國家的實質互動。「新南向教育展」各項活動詳情刊登於教育部新南向人才培育計畫網站http://www.edunsbp.tw/。

中國投資諮詢網統計數據顯示，國內兒童課外培訓市場規模超過300億元，且以每年15%的速度增長

　北京白領吳純是一位三年級孩子的母親。和很多家長一樣，她每周都會送孩子去參加好幾種課外輔導班。上這麼多補習課，吳純對於課程的收費卻較為隨意。「花在課外班上的教育費，估計每年五六萬吧。」

　　在當前的大城市裡，像吳純這樣對於孩子課外學習花銷毫不吝嗇的家長並不在少數，這也側面揭示了中國K12（指從幼兒園到十二年級，即高中）課外教育產業的火爆。而從更大視角看，隨著中國不斷擴大開放步伐、走向世界舞台，以及英語學習低齡化的趨勢和「二胎」政策效應的陸續顯現，國內少兒英語培訓市場已成為當前教育培訓領域里的一座「富礦」。

　　火爆的少兒英語培訓市場

　　中國投資諮詢網統計數據顯示，目前我國0至14歲人口數量約為2億，國內兒童課外培訓市場規模超過300億元，且以每年15%的速度增長。每年參加各類培訓的兒童超過1億人次，主要以英語培訓和少兒藝術教育培訓為主。

　　《中國經濟周刊》記者在走訪中了解到，少兒英語培訓從上世紀90年代中期進入中國，早期主要有英孚、新東方等傳統教育巨頭，後期出現了瑞思學科英語、北外等多個少兒英語教育品牌，而近幾年以51Talk、噠噠英語為代表的在線英語教育發展突飛猛進。

　　當前，品牌機構紛紛跑馬圈地，教學模式和內容不斷升級，融資力度不斷加大，行業進入快速增長期。以瑞思為例，其目前在全國的學習中心達到270家，其中直營店64家，加盟店206家，網點覆蓋國內一線城市。

　　二三線城市對優質少兒英語的市場需求也在激增。瑞思在杭州的合作商自2013至今已開設8家校區，今年計劃再開7家。在鄭州、武漢、成都等城市，校區新增速度也在明顯增加。瑞思學科英語CEO孫一丁接受《中國經濟周刊》採訪時介紹：「今年規劃將新開13至15家直營校區；合作商這塊，我們希望每年有40至50家新校區，來保證市場佔有率。」

　　敏銳的資本早已嗅到少兒教育的火熱。2017年，博實樂、紅黃藍等4家教育企業先後在美股成功上市。同年，睿見教育、大地教育等6家教育企業赴港上市。進入2018年，國內民辦教育機構資產證券化不斷提速，6天之內就有3家國內教育機構上市。

　　不過，不少資本方還是在火爆的教育領域中保持冷靜。「最近教育領域的資源大家搶得很厲害，估值也不是特別合理。」長期投資教育領域的貝恩投資（亞洲）有限公司董事總經理王勵弘在接受《中國經濟周刊》記者採訪時說，「我們比較注重商業模式，特別是得到了長時間驗證的商業模式。」

　　年輕家長的新選擇

　　火爆的少兒英語培訓市場背後，也存在著進入門檻低、教學質量良莠不齊、競爭無序、價格混亂等現象，給家長報班、孩子上課、有關部門監管造成了普遍性的困難和負擔。

　　今年全國兩會上，教育部部長陳寶生在回應學生「減負」問題上明確表示，要規範教育秩序，治理整頓各類培訓機構。「各種成功學、各種培訓機構的廣告滿天飛，帶來的結果就是家長的口袋空了，學生的負擔重了，學校的教學秩序亂了。」

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，在K12領域，資質不全的機構佔比超過半壁江山，監管部門的整治將有利於行業整合，緩和市場無序競爭。「但大的培訓機構很難獨吞市場，通過差異化滿足不同地區、不同群體的個性化需求，仍是企業生存的要旨。」

　　值得一提的是，作為少兒培訓的決策者和買單者，隨著80后、90后們逐漸完成人生「進階」，年輕家長們對教育的認知越來越清晰，應試已不再是唯一要求。吳純告訴《中國經濟周刊》記者：「孩子從幼兒園時就開始了英語教育，我希望孩子可以從小樹立英語思維，別走我們的老路，只會做題卻不會開口說話。」

　　瑞思最近的一次消費者調研顯示，家長們在選擇培訓機構時更加註重品牌、給孩子的體驗以及能力的提高。孫一丁告訴《中國經濟周刊》記者：「以前家長關心的次序是，先問上課距離近不近，第二問貴不貴，第三考慮品牌是什麼，第四是師資怎麼樣。現在家長最關心的問題第一個是師資情況和課程體系，第二個是品牌，第三個才考慮貴不貴、遠不遠的問題。」

　　可以預見的是，一些沒有資質或者教學質量相對較差的機構，將面臨被市場淘汰和政府主管部門整頓的雙重壓力。「過去若干年有很多以城市為單位的品牌湧現，未來幾年的市場格局將不斷向有遠程品牌、遠程經營能力，包括有可複製性的企業併攏。」孫一丁說。

　　監管和市場將加速行業洗牌

　　目前，整個青少年英語培訓市場呈現高度分散化的特點，據孫一丁透露，即使是瑞思，在北上廣深等一線城市市場佔有率為17.1%，但在全國市場的份額也只佔1%。

　　前瞻產業研究院指出，當前國內的少兒英語培訓市場尚處於地方品牌佔主導地位、市場割據的局面。貝恩投資（亞洲）有限公司董事總經理王勵弘接受《中國經濟周刊》記者採訪時認為，教育培訓市場的分散在一段時間內還會持續，但市場份額會向更好的頭部公司來集中。「未來不會就剩一兩家，教育、醫療、金融都不是贏者通吃的市場，它會有很多的成功機構。」

　　業內人士分析，「國際范」將是未來教育培訓龍頭企業的主要特徵。據前瞻產業研究院預測，隨著進入在線少兒英語培訓市場的機構越來越多，整個市場面臨著同質化風險。培訓機構需要向國際化接軌，從學術科研、考試合作、課程研發、內容版權等多個層面對接國際資源。

　　從瑞思、新東方等機構的國際化戰略來看，師資、內容、考試三個層面的合作最為集中，圍繞著這些領域的國際化步伐或將更頻繁。

　　以瑞思為例，去年10月其收購了一家高端留學服務機構——香港領峰教育，領峰擁有豐富的海外留學資源和專家團隊，與世界名校有深入合作關係。4月3日，瑞思宣布成為SSAT（美國私立中學入學考試機構）官方指定的中國獨家線下合作培訓機構。

　　前瞻產業研究院認為，當未來行業成熟度繼續提高，龍頭企業可嘗試更多元的業務範圍，比如縱嚮往上拓展到早期啟蒙教育、親子教育、母嬰社區等，橫向拓展至出國、遊學、營地教育、劇場等。

　　業內人士預計，被資本充分介入的教育市場，在快速發展之後，將迎來提速的整合洗牌期。最後留下來的「有理想，有情懷」的機構，面對的或許就是千億級別的市場。